“如果給《故都的秋》拍攝短視頻，你會選擇文中哪個場景作為開篇鏡頭？”“水墨風、油畫風、賽博朋克風，哪種風格最貼合本章氣質(zhì)？”……日前，在江蘇省靖江高級中學“智慧教室”內(nèi)，丁緒鋮老師在講授《故都的秋》時，借助AI工具的“文生圖”功能，布置“繪制景點圖”學習任務，引導學生在文字閱讀中展開深度想象，捕捉畫面關鍵意象并引申聯(lián)想，感受故都秋景“清、靜、悲涼”的特質(zhì)。一節(jié)普通的語文課，因“AI教師”的加入變得生動鮮活，同學們仿佛穿越虛實，化身“郁達夫”，在文字中尋覓專屬的秋色。

在學校智能化教學中心，另一番場景同步上演：學生們在老師指導下，聚精會神地學習智能人形機器人編程。

人工智能教育正推動教師角色從“知識傳授者”向“認知導航員”轉(zhuǎn)變。

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